Presencia de las tecnologías emergentes en los planes de estudio de los grados de comunicación

Abstract

El impacto de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito de la comunicación plantea desafíos cruciales para la educación universitaria. En este artículo analizamos si se están integrando conceptos o temas relacionados con la IA en los planes de estudios de los grados de comunicación para garantizar la formación de futuros profesionales. Se ha realizado un análisis de 34 grados en comunicación de 10 universidades, examinando 1908 guías docentes y las salidas profesionales de los respectivos planes de estudio. Los resultados muestran una presencia testimonial de conceptos vinculados a las tecnologías emergentes (TE) en las guías docentes, al contrario que en el caso de las salidas profesionales y perfiles de egreso, incluso en los grados verificados más recientemente. Además, los conceptos relacionados con las TE tienen más presencia en asignaturas obligatorias y en los últimos cursos. Las conclusiones demuestran que la introducción de conceptos relacionados con la IA en los planes de estudios de comunicación se debe más a un proceso voluntarista que no a una profunda reestructuración de dichos planes, sobre todo por el desfase entre la presencia masiva de las tecnologías emergentes en los perfiles de egreso y su poca presencia relativa en las guías docentes. Aunque los cambios en el mercado laboral son muy veloces, la implementación de nuevos planes de estudio debe partir de un proceso reflexivo, evitando tanto la adopción automática de cualquier contenido relacionado con alguna innovación como la inacción debido a barreras burocráticas de los mismos sistemas universitarios.